原文

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

翻译

从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，像人身上佩戴的玉佩、玉环相互碰撞发出的声音，心里感到高兴。砍伐竹子开辟道路，向下看见一个小潭，潭水格外清澈。整个潭底是一整块石头，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成了小石岛、小石礁、小石坝和小石坡。四周青葱的树木和翠绿的藤蔓，交织缠绕，随风摇曳，长短不齐，随风飘动。

潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

顺着潭的西南方向望去，溪流像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不知道溪流的源头在哪里。

我坐在潭边，四周有竹子和树林环绕，寂静无人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过清冷，不能长时间停留，于是记录下来便离开了。

同行的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。

教案设计

教学目标：

1. 了解柳宗元及其创作背景。

2. 掌握文中重点字词及句子的含义。

3. 感受作者通过描写自然景色表达的情感。

教学过程：

导入新课：

通过提问学生是否知道柳宗元的作品，引出《小石潭记》，并简要介绍柳宗元的生平及创作背景。

讲解课文：

- 朗读课文：让学生先听录音朗读，然后自己尝试朗读，熟悉文章内容。

- 逐句解析：结合注释逐句解释，特别是重点词语如“佁然”、“俶尔”等。

- 讨论交流：组织学生分组讨论文中描绘的景物及其象征意义。

拓展延伸：

引导学生思考：作者为何选择这样一个幽静的小潭作为写作对象？这反映了作者怎样的心境？

作业布置：

1. 背诵全文。

2. 写一篇读后感，谈谈你对这篇文章的理解。

通过这样的教学设计，不仅能让学生掌握基础知识，还能让他们深入体会作者的情感世界，提高文学鉴赏能力。