在教授《司马光》这篇课文时，我深刻体会到部编版教材在选材上的用心良苦。作为三年级的学生，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，因此选择《司马光》这样一篇富有教育意义的历史故事，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们树立正确的价值观。

首先，在教学过程中，我注重引导学生理解故事情节。通过让学生反复朗读课文，熟悉故事情节的发展脉络，特别是司马光砸缸救人的关键时刻，让学生感受到司马光的机智勇敢。这种直观的教学方式有助于学生更好地把握课文内容，为后续的情感升华打下基础。

其次，我特别强调了对人物品质的挖掘。在课堂讨论中，我鼓励学生思考司马光为什么能够在危急时刻保持冷静，并果断采取行动。通过这样的探讨，学生们逐渐认识到冷静和智慧的重要性，同时也学会了如何在面对困难时保持镇定。

此外，我还设计了一些互动环节，比如角色扮演和小组讨论，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。这些活动不仅活跃了课堂气氛，还增强了学生的参与感和合作意识。特别是在角色扮演环节，学生们通过亲身体验，更加深刻地理解了司马光的行为动机及其背后的高尚品质。

最后，我认为在教学中融入现代元素也很重要。例如，可以利用多媒体资源展示相关的历史背景资料，帮助学生更全面地了解当时的社会环境。同时，也可以结合现实生活中的例子，让学生将所学知识应用到实际生活中去，真正做到学以致用。

总之，《司马光》这篇课文的教学让我深刻意识到，作为一名教师，不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素质。在未来的工作中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。