在近期的教学中，我尝试将有理数除法的知识点融入到课堂活动中，希望通过多样化的教学方式帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。回顾整个教学过程，我从多个角度进行了反思，总结出了一些经验和不足之处。

首先，在教学设计方面，我注重了理论与实践相结合的原则。通过引入实际生活中的例子，比如计算购物时的找零问题或分配资源的情景，让学生感受到数学知识的实际应用价值。这样的做法虽然能够激发学生的兴趣，但在具体操作过程中发现，部分学生对于如何将抽象的数学概念转化为具体的解题步骤仍存在困难。因此，在今后的教学中，还需要进一步加强引导，使学生逐步建立起清晰的思维路径。

其次，考虑到不同层次的学生有不同的学习需求，我在课堂上设置了分层练习环节。然而，实施效果表明，这种分层策略虽然有助于满足个体差异的需求，但同时也增加了教师的工作量，并且可能造成某些学生因难度设置不当而失去参与积极性的情况。针对这一问题，我认为可以探索更加灵活有效的评价机制，鼓励所有学生都能参与到学习过程中来。

此外，我还特别关注了信息技术手段的应用。利用多媒体课件展示动态图形变化的过程，不仅直观生动地呈现了有理数除法运算的本质特征，还极大地提高了课堂教学效率。不过，也注意到长时间依赖电子设备可能会分散学生的注意力，影响其专注度。为此，建议适当控制技术使用的频率和时长，确保其真正服务于教学目标。

最后，关于师生互动方面，我发现建立良好的沟通氛围至关重要。当遇到学生提出疑问时，及时给予耐心解答并鼓励他们大胆表达自己的想法，这不仅能增强他们的自信心，也有助于教师及时调整教学策略。同时，我也意识到作为教师自身也需要不断更新知识结构，提高专业素养，这样才能更好地指导学生的学习活动。

综上所述，本次有理数除法的教学经历让我深刻认识到，作为一名合格的教育工作者，必须始终坚持以人为本的理念，充分考虑每一位学生的特点和发展需求，不断创新和完善教学方法，努力为培养具备批判性思维能力和解决问题能力的新时代人才作出贡献。