课文原文：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车在草原上奔驰，迎着的是清新的空气，耳边响着的是悦耳的鸟鸣声。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

河！那是生命的源泉，是希望的象征。一条河蜿蜒穿过草原，给这片广袤的土地增添了生机与活力。我们下了车，沿着河边漫步，感受着大自然的馈赠。

草原上的牧民热情好客。他们端出奶茶，递上奶酪，让我们感受到草原人的淳朴与善良。他们的歌声悠扬动听，仿佛将我们带入了一个充满诗意的世界。

教案设计：

教学目标：

1. 知识与技能：

- 学习并掌握文中生字词。

- 理解课文内容，体会作者对草原景色的描写和情感表达。

2. 过程与方法：

- 引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容。

- 培养学生的观察力和想象力，提升语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受草原的美丽风光，激发热爱自然、热爱生活的感情。

- 体会人与自然和谐相处的美好。

教学重点：

- 理解课文内容，体会作者的情感表达。

- 学习如何通过生动的语言描绘景物。

教学难点：

- 深入理解文中蕴含的情感，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备：

- 多媒体课件（包含草原风景图片、视频等）。

- 生字卡片及相关资料。

教学过程：

一、导入新课

1. 展示草原风景图片或播放相关视频，引导学生观察并描述看到的画面。

2. 提问：你们觉得草原是什么样的？今天我们将一起走进老舍先生笔下的草原，去感受那片神奇的土地。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，标记不认识的生字词。

2. 教师带领学生认读生字词，并解释其含义。

3. 再次朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？

三、精读课文，深入理解

1. 分段朗读课文，逐段分析。

- 描绘了草原的整体景象，突出其广阔与美丽。

- 进一步描写草原的柔美线条，以及人与自然和谐共处的情景。

- 第三段：讲述访问陈巴尔虎旗的经历，强调草原的生命力。

- 第四段：展现草原牧民的热情好客，体现人与自然的和谐之美。

2. 讨论交流：你最喜欢哪一部分？为什么？

四、拓展延伸

1. 学生分组合作，用自己的话复述课文内容。

2. 结合实际生活，谈谈自己对大自然的感受。

五、总结全文

1. 回顾课文内容，再次强调草原的美丽与魅力。

2. 布置作业：写一篇关于草原的小短文，表达自己的感受。

板书设计：

```

草原

|—整体景象：广阔、美丽

|—柔美线条：人与自然和谐

|—生命之源：河流

|—热情好客：牧民

```

通过本节课的学习，希望同学们能够更加热爱大自然，珍惜身边的每一处美景。