随着新课程改革的深入推进，初中语文教学正经历着深刻的变革。在这一过程中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习引导者，课堂也逐渐由单一的知识灌输向多元互动转变。然而，在实践操作中，仍存在一些值得深思的问题。

首先，新课程强调学生的主体地位，但部分教师在实际教学中却未能完全落实这一点。例如，课堂讨论环节往往流于形式，学生参与度不高，教师主导的话语权依然占据较大比重。这种现象表明，教师需要进一步调整教学策略，真正将课堂还给学生，激发他们的学习兴趣与主动性。

其次，教材内容的选择与设计应更加贴近生活实际。语文作为一门人文性极强的学科，其核心在于培养学生的语言表达能力、审美情趣以及文化素养。然而，当前教材中某些篇目显得过于陈旧或脱离现实，难以引起学生的共鸣。因此，如何选取既能体现经典价值又能反映时代特色的文本，成为亟待解决的问题。

再者，信息技术手段的应用为语文教学带来了新的机遇。多媒体课件、网络资源等现代化工具能够丰富课堂形式，增强教学效果。但在具体实施时，应注意避免过度依赖技术而忽视了师生间的情感交流。合理运用技术手段，使其服务于教学目标，而非喧宾夺主，才是正确的方向。

最后，评价体系的完善同样至关重要。传统以考试成绩为主的评价方式已无法全面衡量学生的综合素质。构建多元化的评估机制，包括过程性评价、项目式学习成果展示等，有助于更客观地反映学生的学习状态和发展潜力。

综上所述，在新课程背景下开展初中语文教学工作，不仅要求教师更新观念、改进方法，还需要不断探索适合本校特点的教学模式。唯有如此，才能更好地实现培养学生核心素养的目标，促进教育质量的整体提升。