一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握陆游的基本生平和创作背景。

- 理解诗歌中的关键词语及诗意。

- 背诵并默写这首诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读体会诗歌的情感表达。

- 分析诗歌的表现手法，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人忧国忧民的情怀。

- 培养学生热爱祖国、关心国家命运的思想感情。

二、教学重点

1. 理解诗歌的内容及情感。

2. 掌握诗歌的表现手法。

三、教学难点

1. 如何引导学生理解诗人在特定历史背景下所表达的情感。

2. 如何让学生在理解的基础上背诵并默写诗歌。

四、教学准备

1. 教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。

2. 学生准备：预习课文，查阅作者及作品的相关背景信息。

五、教学过程

（一）导入新课

1. 创设情境：播放一段关于古代文人生活的视频片段，引出陆游及其作品。

2. 提问：同学们知道哪些关于陆游的故事？他是一位怎样的诗人？

（二）整体感知

1. 初读诗歌：听录音范读，注意字音和节奏。

2. 再读诗歌：学生自由朗读，初步感受诗歌的情感基调。

（三）深入研读

1. 解题：解释题目含义，“十一月四日风雨大作”具体指哪一天？

2. 赏析诗句：

- 第一句：“僵卧孤村不自哀”，分析“僵卧”、“孤村”的象征意义。

- 第二句：“尚思为国戍轮台”，探讨诗人对国家安危的关注。

- 第三句：“夜阑卧听风吹雨”，想象当时的自然环境。

- 第四句：“铁马冰河入梦来”，体会梦境与现实的交织。

3. 讨论交流：小组合作探究，分享各自的理解和感悟。

（四）拓展延伸

1. 对比阅读：将本诗与其他描写风雨的古诗词进行对比，比较它们在表现手法上的异同。

2. 写作练习：以“风雨”为主题，写一首小诗或短文，表达自己的情感。

（五）总结归纳

1. 回顾本节课的主要内容。

2. 强调诗歌中体现的思想感情及其艺术价值。

六、作业布置

1. 背诵并默写《十一月四日风雨大作》。

2. 阅读陆游其他爱国题材的作品，写下读后感。

七、板书设计

陆游简介

诗歌内容解析

表现手法分析

思想感情探讨

八、教学反思

通过这堂课的学习，学生不仅掌握了诗歌的知识点，还提升了文学素养。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对于古代汉语的理解存在困难，今后需加强这方面的训练。同时，可以尝试更多互动环节，激发学生的积极性。