一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文主要内容，把握作者通过“桂花雨”表达的情感。

- 学习文中描写细腻、情感真挚的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，深入体会文章语言的优美和情感的真挚。

- 引导学生结合生活经验，理解“乡愁”这一主题。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者对童年、家乡及亲人的深厚感情。

- 培养学生热爱生活、珍惜亲情的情感。

二、教学重难点

- 重点：理解“桂花雨”象征的意义，体会作者的情感。

- 难点：引导学生联系自身经历，感悟“乡愁”的内涵。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，思考“你记忆中最难忘的‘香味’是什么？”

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在某个特别的日子里，因为一种味道而想起某个人或某个地方？比如妈妈做的饭菜、奶奶种的花……今天我们要学习的课文《桂花雨》，就是讲述一个关于‘香味’的故事。”

播放一段轻柔的背景音乐，展示桂花图片，引导学生进入情境。

（二）回顾旧知（5分钟）

1. 提问：上节课我们学习了哪些内容？

- 课文主要讲了一件什么事？

- 作者为什么说“桂花雨”？

2. 学生简要回答，教师补充并板书关键词：童年、母亲、桂花香、乡愁。

（三）精读品析（20分钟）

1. 品读关键语句

- 教师出示句子：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

- 引导学生朗读，感受桂花香气的浓郁和家的温暖。

2. 小组合作探究

- 分组讨论：“桂花雨”象征着什么？它和作者的童年、母亲之间有什么关系？

3. 全班交流

- 学生分享观点，教师适时引导，总结“桂花雨”是童年美好回忆的象征，也是思乡之情的寄托。

4. 情感升华

- 教师引导：“你有没有像作者一样，因为某种气味而想起一个人、一段时光？”

- 鼓励学生结合自身经历，说出自己的“香味故事”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 阅读拓展

- 推荐学生阅读林海音的其他作品，如《城南旧事》，进一步感受她的写作风格和情感表达。

2. 写作练习

- 写一段话，描述你记忆中最深刻的一种“香味”，以及它背后的故事。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结：

《桂花雨》不仅是一篇描写桂花的文章，更是一首关于童年、关于亲情、关于思念的诗。那飘落的不仅是桂花，还有作者对家乡、对母亲深深的眷恋。

五、作业布置

1. 完成课堂上的写作练习，题目为《我记忆中的香味》。

2. 有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

六、板书设计

```

《桂花雨》

↓

童年回忆 → 桂花香 → 母亲

↓

思念故乡 → 眷恋亲人 → 美好情感

```

七、教学反思（可选）

本节课通过品读、讨论、联想等方式，帮助学生深入理解课文情感。在今后的教学中，可以更多地引导学生进行个性化表达，增强课堂互动性与感染力。