《离骚》是战国时期楚国诗人屈原的代表作，也是我国古代文学史上最早、最伟大的抒情长诗之一。它不仅具有极高的文学价值，还深刻反映了作者对国家命运的关切与个人理想追求的执着。在高中语文必修二中，《离骚》作为重点篇目被选入教材，旨在引导学生深入理解屈原的思想情感，感受其高洁的人格魅力。

一、《离骚》原文节选

> 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

> 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。

> 皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：

> 名余曰正则兮，字余曰灵均。

> ……

> 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

（注：以上为《离骚》部分原文，完整版本较长，此处为节选）

二、教学目标

1. 知识与能力：掌握《离骚》的基本内容，理解诗歌中的象征手法与艺术特色；积累文言词汇，提高文言阅读能力。

2. 过程与方法：通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生走进屈原的精神世界，体会其爱国情怀与人格追求。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养高尚的情操与坚定的理想信念。

三、教学重难点

- 重点：理解《离骚》中“香草美人”等意象的象征意义；把握屈原的情感脉络与思想内涵。

- 难点：体会屈原复杂的心理活动与诗歌中深沉的忧患意识；理解《离骚》在文学史上的地位与影响。

四、教学过程设计

第一课时：导入与初读感知

- 导入：通过播放《离骚》朗诵视频或讲述屈原生平故事，引发学生兴趣。

- 朗读：教师示范朗读，学生跟读，初步感受诗歌的节奏与情感。

- 字词讲解：结合课文注释，讲解重点实词、虚词及特殊句式。

第二课时：文本分析与情感体验

- 分段解读：逐段解析诗歌内容，引导学生理解“香草美人”的象征意义，体会屈原对理想的坚守。

- 情感探究：组织小组讨论，探讨屈原在诗中表达的孤独、愤懑与坚定，鼓励学生联系现实进行思考。

- 写作延伸：布置小作文，如“我眼中的屈原”或“从《离骚》看理想与坚持”。

第三课时：拓展与总结

- 文化背景介绍：简要介绍楚辞的产生背景及其在中国文学史上的地位。

- 比较阅读：可对比《离骚》与《诗经》的风格差异，帮助学生更全面地理解诗歌的发展。

- 课堂总结：回顾本课所学内容，强调屈原精神对当代青年的启示。

五、教学反思与建议

- 在教学过程中应注重学生的主体地位，鼓励他们主动思考与表达。

- 对于文言文难度较大的部分，可适当借助多媒体资源或课外资料辅助教学。

- 引导学生关注现实，将屈原的爱国精神与当代青少年的责任担当相结合。

六、结语

《离骚》不仅是一首诗，更是一种精神的象征。它承载着屈原对国家的忠诚、对理想的执着以及对人生价值的深刻思考。通过学习《离骚》，我们不仅能提升自己的文学素养，更能从中汲取力量，坚定信念，勇敢前行。