一、教材分析

《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首七言律诗，描写的是诗人漫步钱塘湖畔所见的早春景色。全诗语言清新自然，意境优美，情感真挚，充分体现了诗人对自然美景的喜爱与赞美之情。本课作为人教版七年级语文上册中的一篇古诗，旨在引导学生通过诵读、理解、赏析等方式，感受诗歌的语言美和意境美，提升学生的文学素养和审美能力。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 掌握本诗的基本内容及作者生平背景；

- 理解诗中描绘的春天景象及其表达的情感；

- 学习古诗朗读技巧，能准确、有感情地朗诵诗歌。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力；

- 引导学生结合生活经验，感受诗中描绘的自然之美。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感；

- 培养学生对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

三、教学重难点

- 重点：理解诗意，体会诗中景物描写与情感表达的关系。

- 难点：把握诗歌的意境美和语言特色，深入体会作者的思想感情。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片、朗读音频等；

- 学生：预习课文，了解作者及创作背景，查阅相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于西湖春景的视频或展示相关图片，引导学生进入情境，提问：“你们见过春天的西湖吗？你印象中的西湖是什么样的？”通过学生的回答引出课题《钱塘湖春行》，并简要介绍作者白居易。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，注意语音语调，营造诗歌氛围；

2. 学生自由朗读，标出生字词，初步感知诗歌节奏；

3. 教师讲解重点词语，如“行”、“乱花”、“浅草”等，帮助学生理解诗意。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分组讨论：

- 诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？

- 诗人是如何通过这些景物表达自己的情感的？

2. 教师引导学生逐句分析，重点讲解以下诗句：

- “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”

描绘了诗人漫步的起点和眼前的湖面景象，表现出春水初涨、天空低垂的宁静画面。

- “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

通过“早莺”“新燕”的动态描写，展现出春天的生机与活力。

- “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

表现了春花盛开、草色初绿的景象，富有层次感和画面感。

- “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

直接抒发了诗人对钱塘湖春景的喜爱之情，点明主题。

3. 学生交流感悟，教师适时点评，引导学生体会诗人对自然的热爱与赞美。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读：

- 将《钱塘湖春行》与《春望》《天净沙·秋思》等诗作进行对比，探讨不同季节的诗歌风格与情感表达。

2. 创意写作：

- 鼓励学生以“我眼中的春天”为题，写一段描写春天景色的文字，尝试运用诗中的一些表现手法。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的结构、语言特色以及诗人表达的情感。强调古诗不仅是一种文学形式，更是我们感受自然、陶冶情操的重要途径。

六、作业布置

1. 背诵并默写《钱塘湖春行》；

2. 写一篇短文，描述你最喜欢的春天景色，并尝试用诗歌的语言表达出来。

七、板书设计

```

《钱塘湖春行》教学设计

一、作者简介：白居易，唐代著名诗人

二、诗歌描绘春日西湖美景

三、主要意象：湖水、早莺、新燕、乱花、浅草

四、情感表达：喜爱、赞美自然

五、学习重点：理解诗意，体会意境

```

八、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌世界，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强对学生个性化解读的引导，鼓励他们从多角度欣赏古诗的魅力。