一、教学目标：

1. 知识与能力：理解诗歌内容，掌握象征手法的运用，体会诗人对人生选择的思考。

2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意蕴。

3. 情感态度与价值观：激发学生对人生道路的思考，培养积极面对选择的态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“路”在诗中的象征意义，把握诗人的情感变化。

- 难点：体会诗歌中“选择”的哲理意味，引导学生结合自身经历进行反思。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，初步了解作者及写作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，在生活中你有没有遇到过需要做出选择的时刻？你是如何决定的？”引导学生分享个人经历，引出“选择”这一主题。接着展示课题《未选择的路》，并简要介绍作者罗伯特·弗罗斯特及其诗歌风格。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读音频，学生边听边圈画关键词句。

2. 学生自由朗读课文，整体感知诗歌内容。

3. 提问：诗中描绘了怎样的场景？诗人站在什么样的情境下？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 第一节：描述诗人面对两条路时的犹豫与思考。

- 第二节：表达对“未选择之路”的向往与遗憾。

- 第三节：强调选择的重要性，以及人生无法回头的现实。

- 第四节：总结感悟，表达对选择的深思。

2. 引导学生分析象征手法：

- “路”象征人生的选择；

- “林中两条路”象征人生中的不同方向；

- “我选择了人迹更少的那条”象征勇于探索、不随波逐流的精神。

3. 小组讨论：你认为诗人是后悔还是坚定？为什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于人生选择的短视频或图片，引发学生思考。

2. 引导学生联系自身实际，谈谈自己曾经做出的重要选择。

3. 教师总结：每个人的人生都是由无数个选择组成的，关键在于我们是否勇敢地走下去。

（五）课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调诗歌中蕴含的哲理，鼓励学生珍惜每一次选择的机会，坚定自己的人生方向。

（六）布置作业（2分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的人生选择》，结合自身经历谈感受。

2. 阅读罗伯特·弗罗斯特的其他诗歌，如《雪夜林边小驻》等，进行比较阅读。

五、板书设计：

```

《未选择的路》

——罗伯特·弗罗斯特

象征：路 → 人生选择

情感：犹豫 → 坚定

哲理：选择决定未来

```

六、教学反思（课后填写）

本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌内涵。课堂氛围活跃，学生参与度高，但在情感引导方面仍有提升空间，今后可加强学生对人生哲理的体悟。