一、教学目标：

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“我”在不同状态下的变化。

- 掌握本课生字词，如“水”、“汽”、“云”、“雨”、“冰雹”、“雪”等，并能正确书写。

2. 过程与方法

- 通过情境创设和角色扮演，引导学生体会“我”在自然界中的变化过程。

- 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然现象的兴趣。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

- 引导学生学会从不同角度思考问题，培养科学探究精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“我”在不同环境下的形态变化，掌握相关词语的读写。

- 难点：引导学生理解“我”既是水，又是水的不同形态，感受自然界的奇妙变化。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、动画、视频）

- 生字卡片

- 实验材料（如烧杯、热水、冰块、纸巾等）

- 教学挂图或黑板简笔画

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段关于自然中水循环的短片，引导学生观察水的变化过程。

提问：“你们知道水可以变成什么吗？”

引出课题：“今天我们要学习一篇有趣的课文——《我是什么》。”

2. 初读课文

教师示范朗读课文，学生跟读，注意发音和语调。

提问：“文中‘我’指的是什么？它有哪些变化？”

（二）整体感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

学生自由朗读课文，标出生字词，尝试理解内容。

2. 小组讨论

分组讨论：“‘我’在哪些情况下会变成不同的样子？你能找到相关的句子吗？”

3. 全班交流

各组汇报讨论结果，教师适时引导，总结“我”的不同形态：水、汽、云、雨、冰雹、雪。

（三）深入学习（20分钟）

1. 学习生字词

出示生字卡片，指导学生认读、书写。

重点讲解“汽”、“云”、“雨”、“冰雹”、“雪”等词的含义及用法。

2. 理解课文内容

逐段分析课文，结合图片和实验演示，帮助学生理解“水”的不同形态。

例如：

- “我是一滴水” → 水的状态

- “我变成小水珠” → 汽、云

- “我变成雨” → 雨、冰雹、雪

3. 角色扮演

学生分角色扮演“我”在不同状态下的变化，通过表演加深理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活实际

提问：“你有没有见过水的变化？比如下雨、下雪、结冰等。”

鼓励学生分享自己的观察和体验。

2. 科学小实验

教师带领学生进行简单的小实验，如“水加热变蒸汽”、“水冷却变冰”，直观感受水的三种状态。

3. 环保教育

引导学生认识到水资源的重要性，倡导节约用水，保护环境。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 回顾内容

教师带领学生回顾课文内容，总结“我”的不同形态及其变化原因。

2. 布置作业

- 朗读课文并背诵喜欢的段落。

- 观察生活中的水的变化，写一篇小日记。

- 绘制一幅“我”的变化图，展示水的不同形态。

五、板书设计：

```

我是什么

/ | \

水汽云

/ \ |

雨冰雹雪

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。同时，结合实验和生活实践，增强了学生的感性认识，提升了他们的语言表达能力和科学素养。今后可进一步加强小组合作学习，提高学生的参与度和自主学习能力。