《归去来兮辞 并序》是东晋著名诗人陶渊明的代表作之一，也是中国古代文学中极具代表性的抒情散文。这篇作品不仅展现了作者对田园生活的向往与对官场仕途的厌弃，更体现了其高洁的人格追求和淡泊名利的精神境界。本文将围绕《归去来兮辞 并序》的教学内容进行系统设计，旨在引导学生深入理解文本内涵，提升文学鉴赏能力与审美情趣。

一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握文言基础知识，如重点字词、句式结构及常见虚词用法。

- 理解文章的主旨思想，体会作者的情感变化与人生选择。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、赏析、讨论等方式，培养学生自主学习与合作探究的能力。

- 引导学生结合时代背景分析作者的思想情感，提高文本解读能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受陶渊明高洁的情操与独立人格，树立正确的人生观与价值观。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强民族文化认同感。

二、教学重难点

- 重点：理解作者的情感变化过程，把握“归去”与“归来”的深层含义。

- 难点：体会作者在辞官归隐背后的复杂心理，理解其“不为五斗米折腰”的精神品格。

三、教学准备

1. 教材与资料：人教版高中语文必修五或相关教材；陶渊明生平简介、历史背景资料。

2. 多媒体资源：配乐朗读音频、课文朗诵视频、相关图片（如田园风光）。

3. 预习任务：学生提前通读全文，标注疑难字词，初步了解作者与写作背景。

四、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生思考：“你理想中的生活是什么样的？如果可以选择，你会选择做官还是归隐？”以此激发学生兴趣，并引出陶渊明的《归去来兮辞》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师播放课文配乐朗读，学生跟读，感受文章的节奏与情感基调。

2. 学生自由朗读，圈画不理解的字词，小组内交流讨论。

3. 教师讲解重点字词（如“舟遥遥以轻飏”“云无心以出岫”等），帮助学生疏通文意。

（三）精读赏析（20分钟）

1. 结构分析

- 引导学生梳理文章结构，明确“序”与“辞”的关系，理解作者从“辞官”到“归乡”的情感转变。

2. 情感体验

- 分段讲解“归去来兮”“悟已往之不谏”“实迷途其未远”等语句，分析作者内心由悔恨、反思到坚定归隐的心理历程。

3. 语言特色

- 结合文中比喻、拟人、对仗等修辞手法，引导学生体会语言之美与情感之深。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：引入其他描写归隐主题的作品（如王维、孟浩然等人的诗作），比较不同文人的归隐情怀。

2. 现实联系：探讨现代社会中“归去”的意义，鼓励学生思考个人理想与现实之间的平衡。

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾全文，总结陶渊明的精神追求与人生选择，强调其“安贫乐道”的高尚情操，鼓励学生在当今社会中坚守本心，追求内心的宁静与自由。

五、作业布置

1. 背诵并默写全文，整理重点字词与句式。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的“归去来兮”》，结合自身经历谈对“归隐”与“回归”的理解。

六、教学反思

本节课注重学生主体地位，通过多角度的阅读与思考，引导学生深入文本，理解作者的情感与思想。同时，结合现实生活，增强课堂的启发性与现实意义。今后可进一步加强学生的文言文积累与表达训练，提升综合素养。

结语：

《归去来兮辞 并序》不仅是一篇优美的散文，更是一部充满哲思的生命宣言。通过本课的学习，希望学生能从中汲取力量，学会在纷繁世界中保持内心的清明与坚定。