一、教学背景分析

《风筝》是鲁迅先生创作的一篇散文，收录于其散文诗集《野草》之中。文章通过回忆童年时与弟弟放风筝的情景，表达了作者对过去行为的深刻反省与自我批判，体现了鲁迅先生对人性、亲情以及自我救赎的深刻思考。本文语言凝练、情感真挚，具有很强的思想性和艺术性，适合在初中语文教学中作为重点篇目进行讲解。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章内容，掌握生字词及重要语句的含义。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

- 培养学生阅读理解与赏析的能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入体会文章情感。

- 引导学生结合自身生活经验，理解文中所表达的情感与思想。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对亲情的珍视与对自我的反思。

- 培养学生勇于面对错误、不断自我完善的人生态度。

三、教学重难点

- 教学重点：理解作者的情感变化过程，体会文章中蕴含的深层思想。

- 教学难点：把握“精神虐杀”这一概念，理解作者内心的痛苦与忏悔。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

教师可通过提问或展示风筝图片引入课题：“同学们，你们有没有放过风筝？放风筝给你们带来过什么样的感受？”引导学生分享自己的经历，激发兴趣。接着引出鲁迅的《风筝》，介绍作者及其作品背景。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画不理解的词语和句子，教师适时进行讲解。然后组织学生分组讨论，概括文章的主要内容，理清结构脉络。

3. 精读品析（20分钟）

（1）分析人物形象

引导学生找出描写“我”和弟弟的语句，分析他们的性格特点。如“我”小时候的专制与后来的悔悟，“弟弟”的温顺与无奈。

（2）品味语言特色

选取典型语句进行赏析，如“我即刻伸手折断了蝴蝶的翅膀”，体会作者用词的精准与情感的强烈。

（3）探讨主题思想

通过问题引导学生思考：“为什么‘我’要毁掉弟弟的风筝？‘我’后来为什么会感到内疚？”鼓励学生结合现实生活谈感悟，理解“精神虐杀”的内涵。

4. 拓展延伸（10分钟）

（1）联系现实：让学生思考，在日常生活中是否也有类似“精神虐杀”的现象？如何避免？

（2）写作练习：以“我曾经做过的错事”为题，写一段话，表达自己的反思与成长。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结全文，强调鲁迅先生敢于直面内心、勇于自省的精神，鼓励学生在生活中也要学会反思与成长。最后布置课后作业：写一篇读后感，不少于500字。

五、教学评价

通过课堂表现、小组讨论、写作练习等多方面对学生进行综合评价，关注学生在情感体验、思维能力和语言表达方面的进步。

六、板书设计

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《风筝》教学设计

——鲁迅

一、内容概要

回忆童年，毁风筝 → 后悔，自责

二、人物形象

“我”：专制 → 反思

弟弟：温顺 → 忍让

三、主题思想

自我反省，精神救赎

四、写作启示

细节描写，情感表达

```

七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者情感，激发学生的思考与表达欲望。在今后的教学中，可以进一步加强学生对文学作品深层次内涵的理解，提升其审美鉴赏能力。