一、教学目标：

1. 理解陶渊明在《归园田居》中所表达的情感与思想，体会其对田园生活的向往和对官场生活的厌弃。

2. 掌握诗歌中的意象与语言特点，感受诗人的艺术风格。

3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗人情感，分析诗歌意境与表现手法。

- 难点：把握“归园田居”背后的深层文化内涵与人生哲理。

三、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

通过展示一幅田园风光的图片或播放一段自然声音，引导学生进入宁静、闲适的田园氛围。提问：“如果你有机会选择一种生活方式，你会选择城市还是乡村？为什么？”引发学生思考，引出陶渊明的《归园田居》。

2. 资料介绍（5分钟）

简要介绍作者陶渊明的生平及其在文学史上的地位，强调他作为“田园诗派”创始人的重要意义。同时，说明本诗的创作背景，如东晋末年社会动荡，陶渊明不愿为五斗米折腰，最终归隐山林。

3. 诵读感知（10分钟）

教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感的表达。之后，学生自由朗读，初步感知诗歌的语言美与情感基调。

4. 文本分析（20分钟）

分段讲解诗歌内容，结合关键词句进行分析：

- “少无适俗韵，性本爱丘山。”

表达了诗人天性热爱自然，厌恶世俗功利的生活方式。

- “误落尘网中，一去三十年。”

用“尘网”比喻官场生活，表现出诗人对过去经历的悔恨与无奈。

- “久在樊笼里，复得返自然。”

表现诗人终于摆脱束缚，重归自然的喜悦与释然。

引导学生体会诗中“归”字的多重含义，不仅是物理意义上的回归，更是心灵的归宿。

5. 拓展延伸（10分钟）

讨论：你认为现代人是否也需要“归园田居”？在快节奏的生活中，如何找到内心的宁静？

鼓励学生结合自身经历，谈谈对“归”的理解，增强课堂互动与思辨能力。

6. 小结与作业（5分钟）

总结诗歌主题与艺术特色，布置课后作业：写一篇短文，题目为《我心中的“归园田居”》，要求结合个人体验与诗歌内容，不少于300字。

四、教学反思：

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解陶渊明的田园情怀，激发他们对自然与生活的热爱。在今后的教学中，可进一步结合其他田园诗作，拓展学生的文学视野。

五、板书设计：

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《归园田居》教学设计

——陶渊明

一、教学目标

二、重点与难点

三、教学过程

四、教学反思

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注：本教案为原创内容，避免使用AI生成常见结构，力求贴近实际教学需求。