一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《早发白帝城》。

- 理解诗中主要意象和表达的情感，掌握诗中的关键词句。

- 了解诗人李白的生平及其诗歌风格。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论、赏析等方式，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。

- 培养学生对古诗文的兴趣和审美能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受诗人豪放洒脱的情怀和对自然风光的热爱。

- 激发学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，体会诗人的情感表达。

- 难点：把握诗中“轻舟已过万重山”的象征意义，感悟诗人豁达乐观的精神。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含配乐朗诵、图片展示等）

- 生字词卡片

- 《早发白帝城》原文及注释材料

- 学生预习作业（查找李白相关资料）

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在早上出发去某个地方的经历？那时的心情是怎样的？”

引导学生分享后，引出古诗《早发白帝城》，介绍作者李白，简要讲述诗的创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意停顿和节奏。

- 教师纠正发音，讲解生字词（如“朝辞”、“彩云间”、“轻舟”等）。

3. 精读品析（20分钟）

- 分组讨论：诗中描写了哪些景物？这些景物给你什么样的感觉？

- 引导学生分析“朝辞白帝彩云间”一句，理解“彩云间”所营造的仙境般的氛围。

- 分析“千里江陵一日还”体现的快速行程与诗人轻松愉快的心情。

- 探讨“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”一句的象征意义，体会诗人豁达乐观的心态。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示李白其他作品片段（如《望庐山瀑布》），比较其诗歌风格。

- 鼓励学生用现代语言改写诗句，增强对古诗的理解与兴趣。

- 提问：“如果你是李白，在这样的旅程中，你会有什么样的感受？”

5. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课内容，强调诗中描绘的自然之美与诗人豪迈情怀。

- 鼓励学生多读古诗，感受中华文化的魅力。

五、作业布置：

1. 背诵《早发白帝城》全文。

2. 以“我眼中的李白”为题，写一篇小短文，不少于200字。

3. 查找一首李白的其他诗作，尝试朗读并写出自己的感受。

六、板书设计：

```

《早发白帝城》

——李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

意象：彩云、江水、猿声、轻舟

情感：轻松、豪迈、豁达

```

七、教学反思（教师备课时使用）：

本节课通过多种方式引导学生进入古诗情境，激发了学生的阅读兴趣。在理解诗意方面，学生表现较为积极，但在情感体会上仍需进一步引导。今后可结合更多多媒体资源，增强课堂的互动性和趣味性。