【吴起传文言文挖空训练解读】在高中语文文言文学习中，“吴起传”是一篇极具代表性的历史人物传记，内容丰富、语言凝练，是学生进行文言文阅读理解与实词虚词积累的重要素材。为了帮助学生更好地掌握文言文的语法规律和词汇用法，常见的教学方法之一便是“挖空训练”，即在原文中适当位置设置空格，要求学生根据上下文或已学知识填空，从而提升对文言文的理解能力。

本文将围绕《吴起传》的原文内容，结合常见的文言知识点，进行逐段分析与挖空训练设计，旨在为学生提供一份实用、系统的学习资料。

一、原文节选（部分）

吴起者，卫人也。仕于鲁，鲁君疑之，遂去。魏文侯以为将，大破秦军。魏文侯卒，子击立，使吴起守西河。魏与韩、赵为邻，吴起以兵法教百姓，民皆乐战。及悼王死，贵戚多怨吴起，欲杀之。吴起走楚，楚肃王初立，任用吴起，遂强。

二、挖空训练设计

1. 吴起者，______人也。（填：卫）

2. 仕于鲁，鲁君______之，遂去。（填：疑）

3. 魏文侯以为将，大______秦军。（填：破）

4. 魏文侯卒，子击立，使吴起______西河。（填：守）

5. 魏与韩、赵为邻，吴起以兵法教百姓，民皆______战。（填：乐）

6. 及悼王死，贵戚多______吴起，欲杀之。（填：怨）

7. 吴起走楚，楚肃王初立，任用吴起，遂______。（填：强）

三、重点词语解析

- 仕：做官、任职。

- 疑：怀疑、猜忌。

- 破：打败、击败。

- 守：防守、镇守。

- 乐：喜欢、乐意。

- 怨：怨恨、不满。

- 走：逃跑、逃亡。

- 强：强大、强盛。

这些词语均为文言文中常见的动词或形容词，在考试中常作为考查点出现。通过挖空训练，可以帮助学生在具体语境中理解和记忆这些词语的含义与用法。

四、句式与语法分析

1. “吴起者，卫人也。”

此句为判断句，结构为“……者，……也”，表示“吴起是卫国人”。

2. “鲁君疑之，遂去。”

“之”为代词，指代吴起；“遂”表承接，意为“于是”。

3. “魏文侯以为将。”

“以为”为“以……为”的结构，意为“任命……为……”。

4. “吴起以兵法教百姓。”

“以”为介词，表示“用……来”。

5. “贵戚多怨吴起。”

“多”为副词，表示“大多”；“怨”为动词，意为“怨恨”。

五、拓展思考

吴起作为战国时期著名的军事家和改革家，其一生经历复杂，既有功业也有争议。通过对《吴起传》的学习，不仅有助于文言文基础能力的提升，更能引导学生从历史角度思考人物的成败得失，培养批判性思维。

结语

文言文学习是一个循序渐进的过程，而“挖空训练”正是其中一种行之有效的手段。通过有针对性地练习，学生可以逐步掌握文言文的表达方式和语言规律，提升阅读理解能力。希望本文能为广大学生提供有价值的参考，助力他们在文言文学习的道路上走得更远、更稳。