【《可能性》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生初步理解“确定事件”和“不确定事件”的概念，能够区分生活中常见的“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”的现象。

2. 过程与方法：

通过生活情境的引入和动手操作活动，引导学生在具体情境中体验“可能性”，发展学生的逻辑思维能力和数据分析能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生用数学的眼光观察世界，增强学生对随机现象的理性认识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“一定”、“可能”、“不可能”三种基本的可能性描述。

- 难点：在实际情境中准确判断事件发生的可能性，并能用语言进行合理表达。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、摸球盒（装有不同颜色的小球）、硬币、图片卡片等。

- 学具：每组学生一套摸球实验材料、记录表、彩笔等。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一组生活中的图片或视频片段，如：“太阳从东边升起”、“明天会下雨吗？”、“今天考试能及格吗？”等，引导学生思考这些事件是否一定会发生、不可能发生或有可能发生。

提问：

- 这些事情中哪些是肯定发生的？哪些是不可能发生的？哪些是有可能发生的？

通过讨论，引出课题：“可能性”。

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识“一定”、“可能”、“不可能”

教师通过实物演示和图片展示，逐步讲解三个关键词的含义：

- 一定发生：比如“太阳从东方升起”，这是必然发生的。

- 不可能发生：比如“人会飞”，这是不可能的。

- 可能发生：比如“明天会下雨”，这是有可能发生也可能不发生的。

（2）小组合作实验

每组学生分发一个摸球盒（内含红球和蓝球），进行摸球实验。要求学生在每次摸球后记录颜色，并尝试判断“摸到红球”是“一定”、“可能”还是“不可能”。

教师巡视指导，鼓励学生用语言描述自己的发现。

3. 巩固练习（10分钟）

（1）判断题练习

给出多个生活情境，让学生判断事件的可能性类型。

例如：

- 明天会下雨。（可能）

- 小明是男生。（一定）

- 今天晚上能看到月亮。（可能）

（2）游戏互动

设计“猜猜看”小游戏，教师说出一个事件，学生举手判断属于哪一种可能性。

4. 拓展延伸（5分钟）

引导学生思考：在生活中还有哪些事情是“可能发生的”？举例说明，并尝试用“可能”这个词造句。

教师可以结合天气预报、比赛结果等例子，帮助学生进一步体会“可能性”在现实生活中的应用。

5. 总结提升（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“一定”、“可能”、“不可能”的区别，并强调在生活中要理性看待事物的发展变化。

6. 布置作业（2分钟）

完成课本相关练习题，同时观察生活中的事件，写一篇小短文，描述自己看到的“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”的事例。

五、板书设计：

```

可能性

┌───────────────┐

│ 一定发生 │

│ 可能发生 │

│ 不可能发生 │

└───────────────┘

```

六、教学反思（教师课后填写）：

本节课通过生活化的情境和动手操作，有效激发了学生的学习兴趣。在实验过程中，学生积极参与，能够较好地理解“可能性”的概念。但部分学生在语言表达上仍需加强，今后可多设计语言表达类的活动，提高学生的表达能力。