【《忆读书》说课稿(12页)】一、说教材

《忆读书》是冰心的一篇散文，文章以回忆的方式讲述了作者童年时期与书为伴的经历，表达了对读书的热爱和对书籍的深厚感情。文章语言质朴自然，情感真挚，具有很强的感染力。

本课选自人教版小学语文六年级上册，属于“阅读与表达”单元。通过学习这篇课文，学生不仅可以感受到作者对读书的深情厚谊，还能激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学目标如下：

1. 知识与能力目标：掌握生字新词，理解课文内容，体会作者的情感。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、品析等方式，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生热爱阅读，珍惜书籍，树立正确的读书观。

教学重点：理解作者在文中表达的对读书的热爱之情；体会文章的语言风格和情感表达。

教学难点：如何引导学生从文字中感受到作者的情感，并联系自身实际进行思考。

二、说学情

六年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对散文的理解还处于初步阶段，特别是对作者情感的把握还不够深入。因此，在教学过程中需要通过多种方式引导学生走进文本，感受作者的情感世界。

此外，学生普遍对“读书”这一主题有一定的生活经验，但缺乏系统性的思考。教师应结合学生的生活实际，引导他们从自身出发，思考读书的意义和价值。

三、说教法与学法

（一）教法

1. 情境创设法：通过图片、音乐等多媒体手段营造阅读氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在语感中体会作者的情感。

3. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，加深对课文的理解。

4. 合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生之间相互交流，共同解决问题。

（二）学法

1. 自主阅读法：在教师指导下，学生独立阅读课文，初步感知内容。

2. 圈点批注法：在阅读过程中，边读边做标记，记录自己的理解和疑问。

3. 合作学习法：在小组中交流心得，共同探讨问题，提升思维能力。

四、说教学流程（共12页）

第1页：导入新课

- 播放一段关于阅读的视频或图片，引发学生兴趣。

- 提问：“你有没有自己喜欢的书？为什么喜欢？”

- 引出课题《忆读书》，并介绍作者冰心。

第2页：初读课文，整体感知

- 学生自由朗读课文，注意字音、停顿。

- 教师板书生字新词，指导学生正确读写。

- 提问：文章主要讲了什么内容？

第3页：精读课文，理解内容

- 分段阅读课文，逐段分析内容。

- 重点讲解作者回忆的几个重要读书经历，如读《三国演义》、《水浒传》等。

- 引导学生思考：这些经历给作者带来了怎样的影响？

第4页：品味语言，体会情感

- 选取文中的精彩语句进行赏析，如“我永远忘不了第一次读到《红楼梦》时的感受。”

- 引导学生体会作者对书的热爱和对知识的渴望。

- 鼓励学生用自己的话复述这些句子，并谈谈自己的感受。

第5页：情感升华，联系实际

- 提问：“你觉得读书对你有什么帮助？”

- 引导学生联系自己的生活，分享自己与书的故事。

- 教师总结：读书不仅丰富了我们的知识，也让我们的心灵更加充实。

第6页：拓展延伸，推荐好书

- 向学生推荐几本适合六年级阅读的经典文学作品，如《城南旧事》《小王子》等。

- 鼓励学生多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。

第7页：课堂小结

- 回顾课文主要内容，强调作者对读书的热爱。

- 总结学习要点，提醒学生要珍惜书籍，热爱阅读。

第8页：布置作业

- 完成课后练习题，巩固所学知识。

- 写一篇短文，题目为《我与书的故事》，要求不少于300字。

第9页：板书设计

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《忆读书》

——冰心

主要回忆童年读书经历

情感表达：热爱读书、珍惜书籍

语言特点：朴实自然、情感真挚

读书意义：丰富人生、滋养心灵

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第10页：教学反思

- 本节课通过多种形式调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。

- 在引导学生理解作者情感方面还需进一步加强。

- 对于部分学生来说，语言表达仍需提升，今后应注重口语训练。

第11页：教学资源

- 多媒体课件（含课文朗读、相关图片）

- 生字卡片

- 课外阅读推荐清单

- 课文朗读音频

第12页：结束语

- “书籍是人类进步的阶梯。”希望同学们都能爱上阅读，在书中找到属于自己的快乐与成长。

五、说教学评价

本节课采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面了解学生的学习效果。同时，鼓励学生自我评价与同伴互评，增强他们的学习主动性与责任感。

六、结语

《忆读书》是一篇充满温情与智慧的文章，它不仅讲述了一个作家的成长故事，更传递了对书籍的深情厚谊。希望通过本节课的教学，能让学生真正体会到阅读的魅力，让书籍成为他们人生道路上最忠实的朋友。

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（完）