【分数的基本性质说课稿_26】尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我将为大家带来一节关于“分数的基本性质”的说课内容。本节课选自人教版小学数学五年级下册第四单元，是学生在学习了分数的意义、分数与除法的关系之后，进一步理解分数本质的重要内容。

一、教学目标

根据课程标准和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1. 知识与技能目标：理解并掌握分数的基本性质，能运用这一性质进行分数的化简和比较。

2. 过程与方法目标：通过动手操作、观察比较、合作探究等方式，培养学生的数学思维能力和归纳能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，体会数学的规律性与简洁美。

二、教学重难点

- 重点：理解分数的基本性质，并能灵活运用。

- 难点：理解“分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变”这一规律的合理性。

三、学情分析

学生已经掌握了分数的意义、分数与除法的关系，能够正确读写分数，并初步具备一定的逻辑推理能力。但在实际应用中，对于分数的等值变化仍存在一定的模糊认识。因此，本节课需要通过直观操作和对比分析，帮助学生建立清晰的数学模型。

四、教法与学法

- 教法：采用“情境导入—探究发现—归纳总结—应用提升”的教学模式，结合多媒体课件、实物操作和小组合作学习。

- 学法：引导学生通过观察、实验、比较、归纳等方式自主建构知识体系，培养其独立思考和合作交流的能力。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣

首先，我通过一个生活中的情境引入课题：小明和小红各有一块同样大小的蛋糕，小明吃了它的1/2，小红吃了它的2/4。他们谁吃得多？学生通过直观观察可能会觉得一样多，但如何用数学的方法来验证呢？

此环节旨在引发学生的好奇心和探索欲望，为后续学习做好铺垫。

（二）探究发现，构建新知

1. 动手操作：让学生用圆形纸片折出1/2、2/4、4/8等分数，并比较它们的大小。

2. 观察比较：引导学生发现这些分数虽然形式不同，但所代表的实际部分是一样的。

3. 归纳总结：通过学生的操作和观察，引导他们发现分数的变化规律，从而引出分数的基本性质。

（三）归纳概括，深化理解

在学生充分感知的基础上，我引导学生用自己的语言描述分数的基本性质，并通过板书进行规范表达：

> 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

接着，我会举例说明，如：

- 1/2 = 2/4 = 4/8

- 2/4 = 1/2 = 3/6

通过这些例子，帮助学生进一步巩固对分数基本性质的理解。

（四）应用提升，巩固练习

为了检验学生的学习效果，我设计了多层次的练习题：

1. 基础题：判断哪些分数是相等的，哪些不是。

2. 拓展题：根据分数的基本性质，把分数变成指定的分母或分子。

3. 综合题：解决实际问题，如比较分数大小、分数化简等。

在练习过程中，鼓励学生互相讲解、共同讨论，增强课堂互动性。

（五）总结反思，提升素养

最后，我引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的基本性质及其应用。同时，布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计

板书是课堂教学的重要组成部分，我设计了如下板书结构：

```

分数的基本性质

1/2 = 2/4 = 4/8

↓↓ ↓

分子 ×2 分子 ×2 分子 ×2

分母 ×2 分母 ×2 分母 ×2

结论：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

```

这样的板书结构清晰明了，便于学生理解和记忆。

七、教学反思

本节课通过创设情境、动手操作、合作探究等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数的基本性质。同时，在教学过程中也发现部分学生对“0除外”这一条件理解不够深入，今后在教学中应加强强调，避免出现错误。

总之，分数的基本性质不仅是学生学习分数运算的基础，也是培养学生数学思维的重要内容。希望通过本节课的教学，能够帮助学生建立起扎实的数学基础，提升他们的数学素养。

谢谢大家！