【科学教案_地球的形状教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

通过观察和实验，了解地球的形状，并初步认识地球是一个近似球体。

2. 过程与方法：

引导学生通过小组合作、实验探究、图片分析等方式，培养科学思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对地球科学的兴趣，增强探索自然现象的求知欲，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

二、教学重点与难点：

- 重点： 让学生认识到地球是一个近似球体。

- 难点： 理解“地球是球形”的证据和科学依据。

三、教学准备：

- 教师准备：地球仪、卫星图片、关于地球形状的视频资料、实验材料（如小球、纸板、手电筒等）。

- 学生准备：课前收集有关地球形状的资料，思考“为什么古人认为地球是平的？”

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“我们每天看到的太阳是从东边升起，西边落下，这说明了什么？”引导学生思考地球的形状是否影响了这种现象。接着展示古代地图，引出“地球是平的”这一旧观念，激发学生兴趣。

2. 探究活动一：观察地球仪（10分钟）

让学生分组观察地球仪，讨论并回答以下问题：

- 地球仪是什么形状？

- 如果地球是平的，为什么会有昼夜交替的现象？

- 为什么船在远航时，先看到桅杆，再看到整个船身？

通过讨论，引导学生初步感知地球的球形特征。

3. 探究活动二：模拟实验（15分钟）

实验名称：观察“地平线”变化

实验步骤：

1. 将一张纸板竖直放在桌面上，代表“地面”。

2. 在纸板上方放置一个小球（代表地球），用手电筒照射小球。

3. 观察小球上光线的变化，记录不同角度下的光亮区域。

实验目的： 通过模拟实验，帮助学生理解地球曲面导致的光线变化，从而支持地球是球形的观点。

4. 拓展延伸：历史上的证据（10分钟）

教师介绍历史上科学家如何证明地球是球形的：

- 哥伦布航海发现船只逐渐消失在地平线之下；

- 麦哲伦环球航行；

- 卫星拍摄的地球照片。

鼓励学生分享自己了解到的相关知识，增强课堂互动性。

5. 总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学

- 地球是一个近似球体；

- 有多种证据可以证明地球是球形的；

- 科学需要不断探索和验证。

学生自由发言，表达自己的收获与疑问。

五、作业布置：

1. 观看一段关于地球形状的科普视频，写下3个你学到的新知识。

2. 画一幅“我眼中的地球”，并简要说明理由。

六、教学反思：

本节课通过直观的实验、生动的图片和有趣的讨论，使学生在轻松的氛围中理解了地球的形状。但在时间安排上需注意节奏，避免部分环节过于仓促。今后可增加更多生活实例，帮助学生更好地联系实际，加深理解。

七、教学资源推荐：

- 《地球的奥秘》科普书籍

- 《NASA地球科学》官方网站

- 动画短片《地球的形状》

八、教学评价：

通过课堂参与度、实验操作表现、作业完成情况等方面对学生进行综合评价，注重过程性评价与结果性评价相结合。