【《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案7】一、教学目标：

1. 知识与能力：理解本文的写作背景，掌握作者雨果对英法联军侵华行为的态度和立场；学会分析文章的语言特色和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、赏析等方式，引导学生深入体会作者的情感态度，提升学生的语言感受力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、维护民族尊严的情感，培养学生的国际视野和正义感。

二、教学重点：

- 理解作者对侵略战争的谴责态度。

- 分析文章中讽刺、对比等修辞手法的运用。

- 培养学生正确的历史观和道德观。

三、教学难点：

- 如何引导学生理解雨果在文中所表现出的复杂情感（既有对文明的赞美，也有对侵略的愤怒）。

- 如何帮助学生树立正确的国家观念和历史责任感。

四、教学准备：

- 多媒体课件（含相关图片、视频资料）

- 文本材料（课文原文及注释）

- 学生预习任务单（包括背景资料、字词积累等）

五、教学过程：

第一课时

1. 导入新课（5分钟）

通过展示圆明园遗址图片，引发学生对历史事件的关注。提问：“你了解圆明园的历史吗？你认为它为什么会被毁？”引导学生思考侵略战争的危害。

2. 背景介绍（10分钟）

简要介绍第二次鸦片战争、英法联军入侵中国的历史背景，以及巴特勒上尉写信邀请雨果发表意见的起因。

3. 初读课文（15分钟）

学生自由朗读课文，圈画不理解的词语，教师进行讲解。重点讲解“文明”、“野蛮”、“强盗”等关键词。

4. 整体感知（10分钟）

提问：“雨果在这封信中表达了怎样的观点？”引导学生概括文章主旨。

第二课时

1. 精读分析（20分钟）

分段阅读课文，分析作者如何通过语言表达对侵略者的谴责。重点分析以下

- 对“文明”的讽刺：“两个强盗”“两个胜利者”

- 对“野蛮”的肯定：“他们把圆明园洗劫一空，然后放火焚烧”

- 对“正义”的呼唤：“这是文明对野蛮的某种嘲讽”

2. 语言品味（15分钟）

引导学生找出文中的比喻、反语、排比等修辞手法，并分析其作用。例如：

- “我谨以法国人的名义祝贺您”——讽刺语气

- “这个奇迹已经荡然无存了”——强烈的感情色彩

3. 情感体验（10分钟）

组织学生分组讨论：“如果你是当时的中国人，你会怎么想？你怎么看待雨果的观点？”

4. 拓展延伸（10分钟）

播放一段关于圆明园历史的纪录片片段，让学生进一步感受历史的沉重与反思的意义。

第三课时

1. 写作训练（20分钟）

题目：“假如你是雨果，你会怎样写这封信？”鼓励学生从不同角度出发，写出自己的看法和情感。

2. 总结归纳（10分钟）

教师带领学生回顾课文内容，总结作者的态度与写作技巧，强调历史教育的重要性。

3. 作业布置（5分钟）

- 写一篇读后感，不少于500字。

- 收集有关圆明园的历史资料，制作一份手抄报。

六、教学反思：

本节课通过多角度的分析与互动，使学生不仅掌握了文本内容，也增强了对历史事件的思考能力。同时，在情感教育方面也取得了较好的效果，学生能够体会到作者对正义与和平的追求。

七、板书设计：

```

一、背景：第二次鸦片战争

二、主题：谴责侵略，捍卫文明

三、语言特色：讽刺、对比、反语

四、情感态度：热爱祖国，反对暴力

```

八、教学评价：

通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论的积极性，综合评价学生的学习成果，注重过程性评价与结果性评价相结合。