【部编版】四年级语文下册《在天晴了的时候》优质课教学设计-（360）】一、教材分析：

《在天晴了的时候》是部编版小学语文四年级下册的一篇现代诗，作者是戴望舒。这首诗描绘了雨后天晴时大自然的清新景象，语言优美，意境深远，富有童趣和想象力。通过这首诗的学习，学生不仅能感受到自然之美，还能培养对诗歌的阅读兴趣和审美能力。

二、教学目标：

1. 知识与技能：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解诗中描写的主要景物及其特点。

- 掌握本课生字词，积累优美的词语和句子。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、想象、品读等方式，体会诗歌的语言美和意境美。

- 引导学生结合生活经验，感受自然的变化与美好。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生热爱自然、观察生活的情感。

- 培养学生对诗歌的兴趣和审美情趣。

三、教学重难点：

- 重点：理解诗意，感受自然之美，体会诗人的情感。

- 难点：引导学生通过语言文字展开想象，体会诗歌的意境。

四、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音乐、朗诵音频）

- 生字卡片

- 黑板、粉笔、作业本等

五、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：播放一段雨后天晴的自然风光视频，引导学生观察画面中的景色。

2. 提问互动：“你有没有在雨后出门看过外面的世界？那时的空气是什么样的？你看到了什么？”

3. 引出课题：今天我们要学习一首描写雨后天晴的诗——《在天晴了的时候》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读：学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知内容。

2. 教师示范朗读：播放配乐朗诵，帮助学生把握节奏和情感。

3. 生字词教学：出示生字词卡片，讲解“润”“泥”“青”“虹”等字的读音和写法。

4. 整体感知：提问：“这首诗主要写了哪些景物？你最喜欢哪一句？”

（三）精读品味（15分钟）

1. 分段品读：逐句分析诗歌内容，引导学生理解每句诗的意思。

- “在天晴了的时候，……”——描写雨后的景象。

- “赤脚踩着水洼，……”——表现孩子们的快乐与自由。

- “炫耀着新绿的裙裳”——拟人手法，赋予自然以生命。

2. 想象拓展：让学生闭上眼睛，听老师朗读，想象自己置身于雨后的世界。

3. 语言赏析：引导学生找出诗中运用的修辞手法（如拟人、比喻），并讨论其表达效果。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 仿写练习：让学生模仿课文的结构和语言风格，尝试写一段关于“雨后”的小诗。

2. 小组交流：学生之间互相分享自己的作品，并进行点评。

3. 情感升华：引导学生思考：我们该如何保护这样的自然美景？

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调诗歌的语言美和意境美。

2. 布置作业：

- 抄写课文，完成生字词练习。

- 写一篇短文，描述一次雨后散步的经历。

- 预习下一课内容。

六、板书设计：

```

在天晴了的时候

雨后景象：湿润、清新、美丽

人物活动：赤脚、行走、欢笑

语言特色：拟人、比喻、生动形象

情感表达：热爱自然、珍惜生活

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌世界，激发了他们的想象力和表达欲望。但在个别环节中，学生的参与度还不够高，今后应更加注重课堂互动与个性化指导。

备注：本文为原创教学设计，适用于小学语文课堂教学，可根据实际教学情况灵活调整。