【春夜洛城闻笛教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解诗歌的背景及作者李白的生平，了解唐代诗歌的风格特点。

- 掌握诗歌中“折柳”、“故园”等关键词的含义，理解诗人借景抒情的手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生对古诗的鉴赏能力，提升语言感受力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人思乡之情，体会诗歌中蕴含的深厚情感。

- 增强学生对中华传统文化的认同感和热爱之情。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中“折柳”所象征的离别之意；体会诗人由笛声引发的思乡之情。

- 难点：把握诗歌中情景交融的艺术手法，理解“此夜曲中闻折柳”的深层意蕴。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含诗歌朗诵音频、相关图片）

- 学生预习课文，查阅李白生平资料

- 教师准备相关的拓展阅读材料（如其他描写思乡的古诗）

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

播放一段悠扬的笛子音乐，引导学生进入诗意的氛围。提问：“你听到这首音乐，会联想到什么？”引出“笛声”这一意象，进而导入本课《春夜洛城闻笛》。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏。

- 学生自由朗读，结合注释初步理解诗意。

- 提问：诗歌描绘了怎样的场景？诗人听到了什么？

3. 精读品析（20分钟）

- 分组讨论：

（1）“谁家玉笛暗飞声”中的“暗”字有何作用？

（2）“散入春风满洛城”中的“散入”表达了怎样的意境？

（3）“此夜曲中闻折柳”中的“折柳”有什么文化内涵？

（4）“何人不起故园情”表达了诗人怎样的情感？

- 教师点拨：

“折柳”是古代送别的象征，表示惜别之情；“故园”则体现出诗人对家乡的思念。整首诗通过笛声引发情感，情景交融，表达深切的思乡之情。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：将《春夜洛城闻笛》与《静夜思》进行对比，分析两首诗在情感表达上的异同。

- 情感共鸣：让学生结合自身经历，谈谈对“思乡”这一主题的理解。

5. 小结与作业（5分钟）

- 小结：本诗通过一个夜晚的笛声，引发了诗人对故乡的无限思念，体现了唐诗中常见的“以景写情”的艺术手法。

- 作业：

（1）背诵并默写《春夜洛城闻笛》。

（2）写一篇短文，描述自己在某个夜晚听到某种声音时的感受，尝试运用“情景交融”的写作手法。

五、板书设计：

```

春夜洛城闻笛

——李白

玉笛声 → 思乡情

折柳意 → 离别情

故园梦 → 乡愁深

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌情境，激发了学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强对古诗语言的品味，提升学生的文学素养与审美能力。