在本学期的语文教学中，我围绕“古诗二首”这一单元展开教学，结合教材内容与学生实际情况，进行了深入的课堂设计和教学实践。通过本次教学，我对古诗教学的方式、学生的理解能力以及课堂互动效果有了更深刻的认识。

首先，在教学目标的设定上，我注重引导学生在诵读中感受古诗的韵律美，理解诗意，并体会诗人的情感表达。在《望庐山瀑布》和《绝句》两首古诗的教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、情境创设、图文结合等，帮助学生更好地进入古诗的意境之中。

其次，在课堂教学中，我尝试打破传统的逐句讲解模式，转而以学生为主体，鼓励他们通过小组合作、自主探究等方式进行学习。例如，在学习《望庐山瀑布》时，我引导学生结合插图想象诗中的景象，再通过朗读体会诗句的节奏与情感；在《绝句》的学习中，我则通过提问和讨论的方式，让学生自己去发现诗中描绘的春天景色，从而增强他们的理解能力和语言表达能力。

然而，在实际教学中也暴露出一些问题。部分学生对古诗的理解较为浅显，缺乏深入思考的能力。有些学生在朗读时语调不够自然，难以感受到古诗的韵律之美。此外，由于学生的基础参差不齐，在课堂时间安排上也面临一定挑战，如何兼顾不同层次学生的学习需求，仍需进一步探索。

针对这些问题，我在课后进行了反思，并计划在今后的教学中做出调整。例如，可以增加古诗的背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌内容；同时，加强朗读训练，提升学生的语感和表达能力。此外，还可以通过多媒体手段丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

总的来说，本次“古诗二首”的教学让我更加明确了古诗教学的方向与重点。古诗不仅是语言的精华，更是中华文化的瑰宝。作为教师，我们不仅要教会学生读诗、背诗，更要引导他们走进诗的世界，感受其中蕴含的美与智慧。在今后的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的语文素养发展打下坚实的基础。