一、课程基本信息

- 课程名称：语文

- 课文篇目：《两小儿辩日》

- 授课年级：小学五年级

- 课时安排：1课时（40分钟）

- 教材版本：人教版小学语文教材

二、教学目标

（一）知识与能力目标

1. 理解课文内容，掌握文言文的基本句式和常见词语的含义。

2. 能够正确朗读并背诵课文。

3. 初步了解《列子》的文学背景及其思想内涵。

（二）过程与方法目标

1. 通过小组合作探究的方式，理解“辩日”中蕴含的科学精神与哲学思考。

2. 引导学生结合生活实际，体会古人对自然现象的探索与思考。

（三）情感态度与价值观目标

1. 激发学生对古代文化与智慧的兴趣。

2. 培养学生勇于质疑、独立思考的精神。

3. 领悟“学无止境”的道理，树立终身学习的意识。

三、教学重难点

- 重点：理解课文内容，掌握文言词汇，体会两小儿辩论的逻辑与哲理。

- 难点：引导学生深入思考“太阳远近”的科学解释与古人的认知差异，培养批判性思维。

四、教学准备

- 多媒体课件（含课文朗读、动画演示、相关图片）

- 学生预习任务单

- 教师板书设计图

- 小组讨论问题卡

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

活动形式：情境导入 + 提问引导

- 展示一张太阳在不同时间位置变化的图片，提问：“你们有没有观察过太阳在一天中的位置变化？你认为太阳离我们远还是近？”

- 引出课题：“今天我们要学习一个关于‘太阳’的有趣故事——《两小儿辩日》。”

（二）初读感知（8分钟）

活动形式：听读+自由朗读

- 播放课文朗读音频，学生跟读。

- 教师示范朗读，强调语速、语气和停顿。

- 学生自由朗读课文，初步感知内容。

（三）精读理解（15分钟）

活动形式：分组讨论 + 教师讲解

- 字词积累：

- 重点词：辩、孰、为、其、汤、及、则、矣

- 句式理解：如“我以日始出时去人近”、“及日中则如盘盂”

- 内容梳理：

- 两小儿分别从哪些角度来辩论太阳的远近？

- 他们的观点有什么不同？各自依据是什么？

- 教师点拨：

- 引导学生分析“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”等句子的比喻手法。

- 讲解“孔子不能决也”的寓意，引出“知之为知之，不知为不知”的学习态度。

（四）拓展延伸（7分钟）

活动形式：小组探究 + 课堂交流

- 问题引导：

- 如果你是孔子，你会如何回答这两个孩子的问题？

- 现代科学是如何解释太阳远近的？

- 学生发言：

- 鼓励学生结合所学知识进行表达，激发想象力与思辨能力。

（五）总结升华（5分钟）

活动形式：师生共议 + 作业布置

- 教师总结：

- 《两小儿辩日》不仅是一则寓言故事，更体现了古人对自然现象的观察与思考。

- 鼓励学生保持好奇心，敢于质疑，勇于探索。

- 作业布置：

- 背诵课文，完成课后练习题。

- 写一篇短文《如果我是孔子》，谈谈你对“辩日”这件事的看法。

六、板书设计

```

《两小儿辩日》

┌───────────────┐

│孔子 ｜ 两小儿 │

││ │

│辩日 ｜ 观察、推理 │

││ │

│启示 ｜ 知之为知之 │

└───────────────┘

```

七、教学反思（教师备课用）

- 本节课通过情境导入、朗读训练、小组讨论等方式，激发了学生的兴趣。

- 在文言文教学中，应注重语言积累与思维训练相结合。

- 对于“太阳远近”这一问题，可适当引入科学知识，增强学生的综合素养。

八、参考资料

- 《列子·汤问》原文

- 人教版小学语文教材

- 网络资源：古文网、语文教学论坛等

备注：本课件可根据实际教学情况灵活调整，注重学生参与度与课堂互动。