一、教学设计

1. 教材分析

《刷子李》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文，属于“民间艺术”主题单元。文章通过描写一位技艺高超的粉刷匠“刷子李”的故事，展现了传统手工艺人的精湛技艺和独特个性。文中语言生动形象，人物刻画鲜明，富有浓厚的地域文化色彩。

2. 教学目标

（1）知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过细节描写表现人物特点的写作方法。

（2）过程与方法：

- 通过自主阅读、小组合作、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物形象。

- 培养学生的语言感受力和表达能力。

（3）情感态度与价值观：

- 感受民间艺人的敬业精神与职业尊严。

- 培养学生对传统技艺的尊重与热爱。

3. 教学重难点

- 重点：理解“刷子李”的技艺高超与性格特点，体会人物形象的塑造手法。

- 难点：体会作者如何通过细节描写来突出人物形象，提升学生的写作能力。

4. 教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料等。

- 学生准备：预习课文，查找有关“刷子李”或类似民间艺人的人物资料。

5. 教学过程

（1）导入新课（5分钟）

通过展示一些传统手工艺人的图片或视频，引发学生兴趣，引出课题《刷子李》。

（2）初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，整体感知内容，教师巡视指导，纠正发音，解答初步疑问。

（3）精读品析（20分钟）

- 分段讲解，引导学生找出描写“刷子李”技艺和性格的关键语句。

- 小组讨论：“刷子李”为什么被称为“刷子李”？他的技艺有哪些特别之处？

- 教师引导学生归纳人物形象，并总结作者的写作手法。

（4）拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于传统手工艺人的纪录片片段，让学生感受其价值与魅力。

- 引导学生思考：现代社会中，我们是否还应该尊重和传承这些传统技艺？

（5）总结升华（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调“技艺”与“人格”的关系，鼓励学生在日常生活中也要精益求精。

6. 作业布置

- 写一篇短文，介绍你身边的一位“技艺达人”，要求用细节描写突出其特点。

二、教学反思

本节课以《刷子李》为载体，旨在引导学生走进传统手工艺人的世界，感受他们的匠心精神。从课堂实施来看，学生参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，能够积极表达自己的观点，展现出良好的语言组织能力和思维能力。

在教学过程中，我注重引导学生通过文本细读来理解人物形象，同时结合多媒体资源增强课堂的直观性和趣味性。但在实际操作中也发现了一些不足：

首先，在时间分配上略显紧张，部分环节未能充分展开，特别是对人物性格的深层剖析不够深入。其次，在引导学生进行写作训练时，部分学生仍存在表达困难，需要进一步加强写作指导。

此外，虽然课堂氛围较为活跃，但仍有少数学生缺乏主动发言的积极性，今后应更加关注这部分学生的参与度，采用更多互动性强的教学方式，激发他们的学习兴趣。

总的来说，这堂课达到了预期的教学目标，学生不仅掌握了课文内容，也在情感态度上有所收获。未来将继续优化教学策略，提升课堂效率，使语文教学更具感染力和实效性。