一、教材分析

《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学的一篇赠序，文章通过叙述自己早年求学的艰辛经历，勉励后学勤奋学习，珍惜当下。全文语言质朴，情感真挚，具有较强的教育意义和感染力。

二、教学目标

1. 知识与能力：掌握文言实词、虚词的含义及用法，理解文章大意，提高文言阅读能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入体会作者的情感与写作意图。

3. 情感态度与价值观：感受作者不畏艰难、勤奋好学的精神，激发学生珍惜学习机会、立志成才的信念。

三、教学重难点

- 重点：理解作者求学过程中的艰苦与坚持，体会其劝学的主旨。

- 难点：把握文中对比手法的运用及其表达效果，理解作者对后学的殷切期望。

四、教学准备

- 教师：制作PPT课件，准备相关背景资料、朗读音频。

- 学生：预习课文，查阅作者及“赠序”文体的相关知识。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有在学习中遇到过困难？你是如何克服的？”引导学生思考学习的意义与毅力的重要性。接着引出课题，介绍作者宋濂及本文的文体特点——“赠序”。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、停顿。

2. 学生自由朗读课文，圈画不懂的词语。

3. 教师讲解重点词语，如“尝”、“趋”、“从”、“叱咄”等，并引导学生结合上下文理解其含义。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解，梳理文章结构：

- 叙述自己早年求学的艰难。

- 讲述借书求师之苦与学习态度。

- 第三段：总结自身经历，勉励后学。

2. 引导学生找出文中体现“勤学苦读”的细节，如“手自笔录”、“负箧曳屣”、“色愈恭，礼愈至”等，体会作者的刻苦精神。

3. 讨论交流：

- 作者为什么选择用“送东阳马生”作为题目？

- 文中哪些内容体现了作者对后学的关心与期望？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：补充其他古代劝学名句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，增强学生对“勤学”主题的理解。

2. 小组讨论：结合现实，谈谈当代学生应如何继承和发扬这种精神。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结课文主旨，强调学习需要持之以恒、不畏艰难的精神。鼓励学生珍惜现在的学习条件，努力进取。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写课文重点段落。

2. 写一篇短文，谈谈你从这篇文章中获得的启示。

六、板书设计

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《送东阳马生序》——宋濂

求学艰辛 → 勤奋刻苦 → 劝学勉人

对比手法：苦与乐、难与易

主旨：勉励后学珍惜时光，发愤图强

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七、教学反思

本节课注重文言文的积累与情感体验相结合，通过多种方式激发学生的学习兴趣。今后可进一步加强文言文语感训练，提升学生的阅读理解能力。