【《老王》教案设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的基本内容，掌握作者杨绛的写作背景及其语言风格。

- 分析人物形象，理解“老王”这一人物在文中的象征意义。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入文本，体会作者的情感表达。

- 培养学生从字里行间捕捉人物性格和情感的能力。

3. 情感态度与价值观

- 引导学生关注社会底层人物的命运，培养同情心与人文关怀。

- 感受作者对人性的深刻思考，增强社会责任感。

二、教学重点与难点

- 重点：分析老王的人物形象，理解作者对他的情感态度。

- 难点：体会文中“愧怍”的深层含义，理解作者对自身与社会的反思。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生预习：通读课文，标注疑难词句，初步了解作者及时代背景。

四、教学过程

第一课时：整体感知与人物形象分析

1. 导入新课（5分钟）

- 展示老王的图片或相关生活场景的插图，引发学生兴趣。

- 提问：“你是否见过像老王这样的人？他们过着怎样的生活？”引导学生进入情境。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，教师巡视指导。

- 提问：文章主要写了哪些内容？老王是一个什么样的人？

3. 梳理结构，理清脉络（10分钟）

- 教师引导学生划分段落，总结每段内容。

- 小组讨论：老王有哪些特点？他是如何与作者一家互动的？

4. 人物形象分析（15分钟）

- 引导学生找出描写老王外貌、动作、语言的句子，分析其性格特征。

- 讨论：老王身上有哪些令人感动的地方？他为什么会被作者记住？

第二课时：深入理解与情感升华

1. 复习导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，提问：老王是个怎样的人？作者对他有怎样的感情？

2. 品读语言，体会情感（15分钟）

- 选取文中典型语句进行赏析，如“他送的冰比他前任大一倍……”

- 引导学生体会作者用词的精妙之处，感受其中蕴含的情感。

3. 探讨“愧怍”之意（15分钟）

- 引导学生阅读结尾部分，理解“我”为何感到“愧怍”。

- 讨论：作者的“愧怍”反映了什么？你从中得到了什么启示？

4. 拓展延伸，联系现实（10分钟）

- 引导学生思考：在现代社会中，是否还有类似“老王”的人？我们应如何看待他们？

- 鼓励学生写一段话，表达自己对这类人的看法。

五、作业布置

1. 完成一篇小作文，题目为《我心中的老王》，不少于300字。

2. 摘抄文中描写老王的精彩语句，并写出自己的理解。

六、板书设计

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《老王》教案设计

——杨绛

一、人物形象：善良、朴实、苦难

二、情感基调：温情中带有悲悯

三、主题思想：关注底层人物，反思人性与社会

四、“愧怍”之思：自我反省，关爱他人

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七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过引导学生逐步深入文本，帮助他们理解老王这一人物形象及其背后的社会意义。在今后的教学中，可以进一步加强学生的批判性思维训练，鼓励他们在阅读中多角度思考问题。