【《孔雀东南飞》教学设计3（高一语文教案）】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解《孔雀东南飞》的背景及作者，掌握诗歌的基本内容和主要人物形象。

- 理解诗中所体现的爱情悲剧主题及其社会意义。

- 学习并积累文言词汇与句式，提高文言文阅读理解能力。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解诗歌情感与艺术特色。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古代女性在封建礼教下的悲惨命运，增强对人性与社会现实的思考。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强民族文化的认同感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中男女主人公的情感变化，把握悲剧主题。

- 难点：体会诗歌的语言风格与艺术表现手法，分析其现实意义。

三、教学过程设计：

（一）导入新课（5分钟）

教师以“爱情”为主题进行提问：“你们心中最美的爱情是什么样的？有没有听说过一段令人感动的古代爱情故事？”引导学生进入情境。接着出示《孔雀东南飞》的标题，简要介绍这首诗是汉代乐府诗中的长篇叙事诗，讲述焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，具有强烈的现实批判意义。

（二）整体感知（10分钟）

1. 教师朗读课文，学生听读并初步感受诗歌的情感基调。

2. 学生自由朗读，结合注释理解大意，标出不理解的词句。

3. 小组讨论：诗歌讲了一个怎样的故事？你觉得最打动你的部分是什么？

（三）文本分析（20分钟）

1. 分析人物形象：

- 刘兰芝：聪明能干、善良坚贞，面对家庭压迫不屈服。

- 焦仲卿：忠厚老实、有情有义，但软弱无能，未能保护爱人。

- 刘母、焦母：封建家长制的代表，压制子女婚姻自由。

2. 探讨悲剧原因：

- 家庭压力、门第观念、封建礼教等多重因素导致悲剧发生。

- 引导学生思考：如果当时的社会环境不同，这段爱情是否会有不同的结局？

3. 语言赏析：

- 选取典型语句进行品读，如“君当作磐石，妾当作蒲苇”，体会比喻修辞的表达效果。

- 分析诗歌节奏与韵律，感受其音乐性与抒情性。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 拓展阅读：推荐学生阅读其他乐府诗，如《木兰辞》《长歌行》等，比较不同作品的主题与风格。

2. 角色扮演：分组进行情景再现，让学生从刘兰芝或焦仲卿的角度出发，写一段内心独白或书信，深化对人物心理的理解。

（五）总结与作业（5分钟）

1. 教师总结本课内容，强调《孔雀东南飞》不仅是一首爱情诗，更是一面反映封建社会现实的镜子。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，谈谈你对刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的看法。

- 摘抄文中优美语句，并写出自己的理解与感悟。

四、教学反思：

本节课注重引导学生在阅读中思考，在思考中感悟，通过多种方式激发学生的兴趣与参与度。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古文语言的积累与运用，提升其综合语文素养。

五、板书设计：

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《孔雀东南飞》教学设计3

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 文本分析

- 人物形象

- 悲剧原因

- 语言赏析

4. 拓展延伸

5. 总结与作业

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六、教学资源：

- 《孔雀东南飞》原文及注释

- 相关影视片段或配乐朗诵

- 乐府诗集选读材料

本教案旨在通过多元化的教学手段，帮助学生全面理解《孔雀东南飞》的思想内涵与艺术价值，培养其审美情趣与人文精神。