【《桂花雨》名师教学实录】在语文课堂中，一篇优美的散文往往能唤起学生的情感共鸣与语言感悟。《桂花雨》这篇课文，以其细腻的描写和浓郁的乡愁情感，成为许多语文教师喜爱的教学素材。本文将呈现一位语文名师在教授《桂花雨》时的真实课堂实录，展现其如何引导学生走进文字背后的情感世界。

一、导入：以情入境，激发兴趣

教师首先出示一幅桂花树的照片，并播放一段轻柔的音乐，营造出一种宁静而温馨的氛围。“同学们，你们见过桂花吗？它是什么颜色的？闻起来有什么味道？”通过简单的提问，学生纷纷举手发言，气氛活跃。

接着，教师引出课题：“今天我们要学习的是一篇充满诗意的文章——《桂花雨》。”并板书标题，强调“雨”字的含义，引导学生思考：为什么作者会用“桂花雨”来命名这篇文章？

二、初读感知：整体把握文章内容

教师让学生自由朗读课文，边读边思考两个问题：

1. 文章主要写了什么内容？

2. 作者表达了怎样的情感？

读完后，教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们用自己的话概括文章大意。随后，各组代表发言，教师适时点拨，帮助学生理清文章结构：开头写桂花盛开的情景，中间讲述母亲摇桂花、做桂花糕的过程，结尾抒发对故乡的思念之情。

三、精读品析：深入文本，体会情感

教师选取文中几个重点段落进行精读分析，如：

> “桂花树上开满了花，像星星一样洒落下来。”

教师引导学生想象画面，感受作者笔下“桂花雨”的美感。同时，提出问题：“‘洒落’这个词用得是否恰当？你还能用哪些词来形容桂花飘落的样子？”

通过这样的互动，学生不仅理解了词语的准确运用，还提升了语言表达能力。

在分析母亲摇桂花的部分时，教师注重情感引导：“你觉得母亲是一个怎样的人？她为什么喜欢摇桂花？”

学生结合生活经验，纷纷发表看法，有的说“母亲很勤劳”，有的说“她爱孩子，想让孩子们尝到桂花的香甜”。教师顺势总结：“桂花不仅是自然的美，更是亲情的象征。”

四、拓展延伸：联系生活，升华主题

为了让学生更深刻地理解文章主题，教师设计了一个拓展活动：“如果你是作者，你会怎样表达对家乡的思念？请试着写一段话。”

学生在写作过程中，有的回忆起家乡的美食，有的描绘童年时的场景，有的表达对亲人的牵挂。作品完成后，教师挑选几篇进行朗读分享，并给予积极反馈。

五、总结提升：深化感悟，留下余韵

最后，教师带领学生回顾全文，引导他们思考：“桂花雨，不只是自然的景象，更是一种情感的寄托。它承载着作者对故乡、对母亲、对童年的深深怀念。”

教师鼓励学生在今后的学习中，多关注身边的美好事物，学会用文字记录自己的情感与记忆。

结语：

《桂花雨》不仅是一篇描写桂花的散文，更是一首关于亲情、乡愁与成长的诗。在这堂课中，教师通过巧妙的设计，让学生在阅读中感受语言之美，在交流中体悟情感之深，真正实现了语文教学的育人价值。