【《少年闰土》优秀说课稿】各位评委老师好，今天我将就鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》进行一堂语文课的教学设计与说课分析。本课选自人教版小学语文六年级上册，是鲁迅作品中较为贴近学生生活、语言生动形象的一篇课文。

首先，我来谈谈我对这篇课文的理解。《少年闰土》出自鲁迅的《故乡》，讲述了“我”与儿时伙伴闰土之间纯真的友谊，以及后来因社会地位差异而逐渐疏远的故事。文章通过回忆的方式，描绘了一个聪明、勇敢、活泼的农村少年形象，同时也表达了作者对童年美好时光的怀念和对现实社会的深刻反思。

在教学目标方面，我确立了以下几点：

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握描写人物的方法，体会语言的生动性。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生走进文本，感受人物性格。

3. 情感态度与价值观：激发学生对童年生活的热爱，增强对社会现象的思考意识。

接下来是教学重难点。重点在于把握闰土的形象特点，学习作者如何通过细节描写塑造人物；难点则在于引导学生理解“我”与闰土之间关系的变化，体会作者的情感变化。

在教学过程中，我采用“情境导入—整体感知—精读品析—拓展延伸”的教学模式。

第一环节：情境导入

我以一张老照片或一幅插图引入，让学生联想自己童年的朋友，唤起他们的情感共鸣。接着，通过提问“你有没有一个特别的朋友？你们之间发生过什么有趣的事情？”引出课题。

第二环节：整体感知

让学生快速浏览课文，初步了解故事内容，并用一句话概括主要内容。然后分段阅读，理清文章结构。

第三环节：精读品析

重点分析闰土的人物形象。通过圈画描写闰土外貌、动作、语言的句子，引导学生体会其聪明、机灵、勇敢的特点。同时，结合“我”的心理变化，探讨两人关系的变化原因，引发学生思考。

第四环节：拓展延伸

鼓励学生联系自身经历，讲述自己与朋友之间的故事，并思考友情的珍贵。还可以布置小练笔，写一篇“我的小伙伴”，加深对人物描写方法的理解。

最后，我谈谈本课的教学评价方式。除了课堂表现和作业完成情况外，我还注重学生的情感体验和思维发展，通过小组合作、角色扮演等方式，提升学生的参与度和表达能力。

总之，《少年闰土》不仅是一篇描写人物的文章，更是一篇充满情感与哲思的作品。通过本课的学习，希望学生不仅能掌握写作技巧，更能体会到人与人之间真挚感情的重要性。

以上是我的说课内容，感谢各位老师的聆听！