【《自相矛盾》教学设计】一、教学目标：
1. 知识与能力：
理解《自相矛盾》这篇寓言故事的内容，掌握其中的关键词语和句式，能够复述故事内容并分析其寓意。
2. 过程与方法：
通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解寓言中的逻辑问题，培养学生的思辨能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
认识到言行一致的重要性，明白“自相矛盾”在现实生活中的危害，树立正确的思维习惯和做人原则。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解寓言的寓意，掌握“自相矛盾”的含义及其在生活中的应用。
- 难点：引导学生结合自身经历，分析“自相矛盾”现象，提升逻辑思维能力。
三、教学准备：
- 教师准备：PPT课件、课文录音、相关图片或动画片段。
- 学生准备：预习课文，了解故事背景，思考“自相矛盾”可能带来的后果。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：一个人说的话前后不一致，让人觉得奇怪？今天我们要学习一个古代的故事，它讲述的就是这样的一个现象。”接着播放一段与“自相矛盾”相关的动画视频，引发学生兴趣。
（二）初读感知（10分钟）
1. 教师朗读课文，学生边听边圈画不懂的词语。
2. 学生自由朗读课文，尝试用自己的话复述故事内容。
3. 教师引导学生找出故事中的两个主要人物——卖矛与盾的人和他的顾客，并总结他们之间的对话内容。
（三）深入探究（15分钟）
1. 分析人物行为：
教师引导学生思考：卖矛与盾的人为什么会被问住？他的哪些话导致了矛盾？
2. 探讨“自相矛盾”的含义：
通过板书列出“自相矛盾”的定义：指说话或做事前后不一致，互相抵触，造成逻辑上的混乱。
3. 联系实际：
引导学生举例说明生活中有哪些“自相矛盾”的现象，如：说好不迟到却总是迟到、承诺帮助别人却从不行动等。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 角色扮演：
分组进行情景剧表演，模拟“卖矛与盾”的场景，让学生亲身体验“自相矛盾”带来的尴尬和后果。
2. 讨论反思：
提问：“如果你是那个卖矛与盾的人，你会怎样避免陷入这样的困境？”鼓励学生发表观点，培养批判性思维。
（五）总结升华（5分钟）
教师总结本课内容，强调“言行一致”是为人处世的基本准则，提醒学生在生活中要注重逻辑性与一致性。最后布置作业：写一篇短文，描述自己或他人的一次“自相矛盾”的经历，并谈谈自己的感受和反思。
五、板书设计：
```
自相矛盾
┌───────────────┐
│说矛无敌，说盾无坚 │
└───────────────┘
↓
▶ 逻辑矛盾，无法自圆其说
▶ 生活启示：言行一致，实事求是
```
六、教学反思：
本节课通过生动的情境导入和互动式教学，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的逻辑思维能力和语言表达能力。在今后的教学中，可以进一步结合现实生活案例，增强课堂的实用性与感染力。
