【ldquo（同分母分数加减法及rdquo及教学纪实与评析）】在小学数学教学中，分数的运算一直是学生学习的重点和难点。其中，“同分母分数加减法”作为分数运算的基础内容，是学生理解分数意义、掌握运算规则的重要起点。本文以一节真实的课堂教学为例，记录并分析教师在教授“同分母分数加减法”时的教学过程与教学策略。

课堂伊始，教师通过一个生活情境引入课题：小明和小红一起吃一块蛋糕，小明吃了这块蛋糕的1/4，小红吃了2/4，问他们一共吃了多少？这一问题贴近学生的实际生活，激发了学生的学习兴趣。学生纷纷举手发言，有的说1/4加2/4等于3/4，有的则表示不确定，但都表现出浓厚的兴趣。

在学生初步感知的基础上，教师引导学生进行小组讨论，尝试用图形或实物来表示分数加减的过程。例如，学生用圆形纸片代表蛋糕，将其中一份涂色表示1/4，再涂出另一份表示2/4，然后观察合并后的部分占整个圆的比例。通过动手操作，学生直观地理解了同分母分数相加时，分母不变，分子相加的计算方法。

随后，教师出示几个例题，如：3/5 + 1/5 = ?，2/7 - 1/7 = ?，让学生独立完成，并鼓励学生说出自己的思考过程。在交流中，学生逐渐掌握了“同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减”的法则。

在整个教学过程中，教师注重学生的主体地位，采用启发式教学，鼓励学生自主探索、合作交流，而不是直接灌输知识。同时，教师还适时给予反馈，纠正学生的错误理解，帮助学生形成正确的数学思维。

从教学效果来看，大多数学生能够准确掌握同分母分数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。但在个别学生的作业中，仍存在分母忘记保持不变的问题，说明在巩固练习环节还需要进一步加强。

综上所述，本节课通过生活情境导入、动手操作、合作探究等方式，有效促进了学生对同分母分数加减法的理解与掌握。教师在教学设计中体现了以学生为中心的理念，充分调动了学生的学习积极性，是一节具有实践价值和推广意义的数学课。