【阿房宫赋教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解《阿房宫赋》的写作背景及作者杜牧的生平。

- 掌握文中重点文言词语和句式，提高文言阅读能力。

- 分析文章结构，理解作者借古讽今的写作意图。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内容。

- 培养学生结合历史背景进行文学鉴赏的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对秦朝暴政的批判精神，增强历史责任感。

- 培养学生对古代优秀文化的认同感与审美情趣。

二、教学重难点：

- 重点：

- 掌握文言实词、虚词及特殊句式。

- 理解“赋”体的特点及其在本文中的运用。

- 难点：

- 理解作者借古讽今的深层含义。

- 分析文章中对比、排比等修辞手法的作用。

三、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道‘阿房宫’吗？它曾经是怎样的一个建筑？”

引导学生回忆相关历史知识，激发学习兴趣。接着引入课文《阿房宫赋》，介绍作者杜牧及其创作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：

教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

2. 初读感知：

学生自由朗读课文，思考以下问题：

- 文章主要写了什么内容？

- 作者表达了怎样的思想感情？

（三）文本分析（25分钟）

1. 分段讲解：

- 描写阿房宫的宏伟壮观，展现秦始皇的奢靡生活。

- 关键词：覆压三百里、隔离天日、骊山北构而西折……

- 修辞手法：比喻、夸张、排比。

- 写秦朝统治者的骄奢淫逸，以及百姓的苦难。

- 关键词：妃嫔媵嫱、辞楼下殿、鼎铛玉石……

- 对比手法：宫殿之盛与百姓之苦形成鲜明对比。

- 第三段：总结秦朝灭亡的原因，提出“以史为鉴”的观点。

- 关键词：六王毕、四海一、族秦者秦也……

- 议论为主，表达作者对历史的深刻反思。

2. 语言点讲解：

- 重点文言词语：

- “焉”、“之”、“其”、“以”、“则”等。

- 特殊句式：判断句、宾语前置、状语后置等。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实：

引导学生思考：现代社会中是否存在类似“阿房宫”式的浪费或奢靡现象？如何从历史中汲取教训？

2. 比较阅读：

对比《过秦论》与《阿房宫赋》，分析两篇文章在结构、风格、主旨上的异同。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结全文内容，强调杜牧通过描写阿房宫的兴衰，揭示了“水能载舟，亦能覆舟”的道理，提醒人们要居安思危，勤俭治国。

（六）布置作业（5分钟）

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇和句式。

2. 写一篇短文，谈谈你对“以史为鉴”的理解。

四、板书设计：

```

阿房宫赋

——杜牧

一、内容结构：

1. 描写阿房宫的宏伟壮观

2. 揭示秦朝统治者的奢靡与百姓的苦难

3. 总结秦亡原因，借古讽今

二、艺术特色：

- 赋体特点：铺陈排比，辞藻华丽

- 对比、夸张、比喻等修辞手法

- 抒情议论结合，富有感染力

三、主题思想：

以史为鉴，警醒后人

```

五、教学反思（教师自评）：

本节课通过诵读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生深入理解《阿房宫赋》的思想内容和艺术特色。但在文言文翻译和理解方面仍需加强，今后可增加文言文翻译练习，提升学生的文言文阅读能力。