【小学语文四年级下册文言文二则(教学课件)】在小学语文课程中，文言文是培养学生语言理解能力和传统文化素养的重要内容。四年级下册的“文言文二则”作为教材中的重要组成部分，不仅帮助学生初步接触古代汉语的表达方式，还通过简短精炼的文言故事，传递了深刻的道理和人生智慧。

本课件围绕《囊萤夜读》和《铁杵成针》两篇经典文言文展开，旨在引导学生在阅读中感受古人的勤奋与坚韧精神，同时提升他们的文言文阅读能力。

一、教学目标

1. 知识与技能：

- 理解并掌握课文中的重点字词含义，能够正确朗读和背诵课文。

- 初步掌握文言文的基本句式和常见虚词用法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讲解、讨论等方式，增强学生对文言文的理解力和兴趣。

- 培养学生结合上下文推测词义的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古人刻苦学习的精神，激发学生珍惜学习机会、勤奋努力的情感。

- 培养学生热爱中华优秀传统文化的意识。

二、教学重难点

- 重点：

- 掌握课文中的关键语句及意思。

- 理解文章所传达的寓意。

- 难点：

- 文言文与现代汉语之间的差异，特别是词序和语法结构的不同。

- 如何引导学生从古文中提炼出有价值的思想。

三、教学内容与设计

（一）《囊萤夜读》

原文：

胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

译文：

车胤勤奋好学，从不懈怠，他博学多才。因为家里贫穷，常常没有灯油点灯，夏天的时候，他就用白绢做成袋子，装几十只萤火虫来照亮书本，夜以继日地学习。

教学要点：

- “囊”、“练囊”、“以夜继日”等词语的解释。

- 车胤在艰苦条件下坚持学习的精神值得学习。

- 引导学生思考：在现代社会，我们是否也应该像车胤一样勤奋？

（二）《铁杵成针》

原文：

磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。

译文：

磨针溪位于象耳山下。相传李白小时候在山中读书，没完成学业就放弃了。路过这条溪时，遇见一位老妇人正在磨铁棒。李白问她为什么这么做，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动，于是回去完成了学业。

教学要点：

- “铁杵”、“磨针”、“感其意”等词的理解。

- 李白因受到老妇人启发而坚持学习的故事，体现持之以恒的重要性。

- 鼓励学生在生活中遇到困难时也要有坚持不懈的精神。

四、教学活动设计

1. 朗读训练：

- 教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和停顿。

- 分组朗读比赛，激发学生兴趣。

2. 词语讲解：

- 通过图片、动画等形式辅助讲解重点词语。

- 设计填空、选择题等练习巩固词汇。

3. 情境模拟：

- 学生分角色扮演车胤或李白，体验当时的学习环境。

- 讨论：如果你是车胤或李白，你会怎么做？

4. 拓展延伸：

- 鼓励学生查找更多关于古人勤奋学习的故事。

- 写一篇小作文，讲述自己学习中遇到的困难和如何克服的。

五、板书设计

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小学语文四年级下册

文言文二则

——《囊萤夜读》《铁杵成针》

关键词：

囊萤夜读：勤奋好学，克服困难

铁杵成针：持之以恒，坚定信念

寓意：

无论条件多么艰苦，只要坚持不懈，就能实现目标。

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六、教学反思

在实际教学过程中，应注重学生的参与度和理解程度。对于文言文的讲解不宜过于抽象，应结合生活实际进行类比，帮助学生更好地理解古文内容。同时，鼓励学生多读、多思、多写，逐步提高文言文阅读能力。

通过本课件的设计与实施，学生不仅能够掌握文言文的基础知识，更能在潜移默化中感受到中华文化中蕴含的智慧与力量。希望每一位学生都能从中汲取营养，成长为一个勤奋、有志向、有文化底蕴的人。