【芙蓉楼送辛渐教学课件】一、课程基本信息

- 学科：语文

- 年级：小学六年级 / 初中一年级

- 课文出处：唐代诗人王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

- 课时安排：1课时（45分钟）

- 教学目标：

1. 理解诗歌内容，感受诗人表达的情感。

2. 掌握古诗的基本朗读节奏和韵律。

3. 学习通过意象理解诗意的方法。

4. 培养学生对古典诗词的兴趣与审美能力。

二、教学重难点

- 重点：

- 理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”所表达的高洁情操。

- 感受诗中“寒雨连江夜入吴”的意境。

- 难点：

- 如何引导学生体会诗人借景抒情的手法。

- 如何将古诗情感与现实生活联系起来，增强学生的共情能力。

三、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示图片：江南水乡、雨中的楼阁、古代送别场景等。

- 提问引导：“你们有没有经历过送别？你当时的心情是怎样的？”

- 引出课题：“今天我们要学习一首描写送别的古诗——《芙蓉楼送辛渐》，看看诗人是如何表达离别之情的。”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师配乐朗诵全诗，学生听读。

- 学生自由朗读，注意字音、停顿。

- 解释重点字词：

- 芙蓉楼：地名，位于今江苏镇江。

- 辛渐：诗人的好友，即将离开。

- 寒雨：寒冷的雨，营造孤寂氛围。

- 冰心：比喻纯洁的心灵。

- 玉壶：玉制的壶，象征高洁。

3. 品读赏析（15分钟）

- 分组讨论：

- “寒雨连江夜入吴”描绘了什么样的画面？

- “洛阳亲友如相问”表达了诗人怎样的情感？

- “一片冰心在玉壶”有什么深意？

- 教师引导总结：

- 诗人通过“寒雨”、“孤舟”等意象，渲染出一种凄清、孤寂的送别氛围。

- 最后两句表达了诗人虽身处异地，但内心依然保持高洁、坚定的情操。

4. 拓展延伸（8分钟）

- 对比阅读：出示另一首送别诗，如《送元二使安西》，比较两者的异同。

- 小组合作：尝试用现代语言改写诗句，体会古诗的意境美。

5. 总结升华（2分钟）

- 回顾诗歌内容与情感。

- 引导学生思考：在现实生活中，我们该如何面对离别与挑战？

- 鼓励学生多读古诗，感受中华文化的魅力。

四、板书设计

```

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

意象：寒雨、孤山、玉壶

情感：孤寂、坚定、高洁

手法：借景抒情

```

五、作业布置

1. 背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。

2. 用自己的话写一段话，描述你心中的“冰心玉壶”。

3. 选择一首送别诗，写一篇300字左右的读后感。

六、教学反思（教师使用）

本节课通过朗读、品析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解古诗内容与情感。在教学过程中，应注意引导学生结合生活经验，增强对古诗的理解力。同时，应鼓励学生大胆表达自己的见解，提升课堂互动性与参与度。

七、教学资源推荐

- 《唐诗三百首》（儿童版）

- 古诗动画视频（如“国家中小学智慧教育平台”相关资源）

- 《中国诗词大会》节目片段（适合课后拓展）

八、附录：古诗朗读音频（可选）

（建议教师准备轻柔的背景音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》等，营造诗意氛围。）

结语：

《芙蓉楼送辛渐》不仅是一首送别诗，更是一首表达高洁志向的佳作。通过本课的学习，希望同学们能够感受到古诗的魅力，并在今后的学习中继续探索中华传统文化的博大精深。