【初中人教版八年级语文下册在长江源头格拉丹东教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握作者对长江源头格拉丹东的描写方式。

- 学习文中运用的修辞手法和语言表达技巧。

- 提高学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章的语言美与意境美。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受大自然的壮丽与神秘，增强学生对自然景观的热爱与敬畏之情。

- 激发学生探索未知世界的兴趣，培养环保意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者如何通过细腻的描写展现格拉丹东的自然风貌。

- 难点：体会作者在描写中所蕴含的情感与哲思，理解“生命”与“自然”的关系。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频资料、课文录音。

- 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景，初步感知文章内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师展示格拉丹东的图片或视频，提问：“同学们，你们知道什么是格拉丹东吗？它位于哪里？为什么被称为‘长江源头’？”

引导学生思考，并激发他们的学习兴趣。引出课题《在长江源头格拉丹东》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师播放课文录音，学生边听边圈画不理解的词语。

2. 学生自由朗读课文，尝试概括文章主要内容。

3. 小组讨论：文章描写了哪些景物？作者是如何描写这些景物的？

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1. 分段精读，逐段分析：

- 介绍格拉丹东的地理位置和自然环境。

- 描写冰塔林、雪峰等景象，感受其壮丽与神秘。

- 第三段：通过作者的观察，表现自然的宏大与人类的渺小。

2. 引导学生找出文中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，并分析其作用。

- 如：“冰塔林像一座座巨大的水晶宫殿”，形象地展现了冰塔林的美丽与奇异。

- “风在耳边低语，仿佛在诉说着古老的传说”，赋予自然以灵性，增强感染力。

3. 鼓励学生结合自身生活经验，谈谈对“自然与生命”的理解。

（四）拓展延伸，深化主题（10分钟）

1. 讨论：作者为什么要写格拉丹东？他想表达什么思想感情？

2. 联系现实：你是否也曾在旅行中感受到自然的震撼？请分享你的经历。

3. 引导学生思考：我们该如何保护自然？如何与自然和谐共处？

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本课内容，强调文章的语言美与意境美，鼓励学生多观察自然、热爱生活。

布置作业：写一篇短文，描述你印象最深的一次自然之旅，要求运用至少两种修辞手法。

五、板书设计：

```

《在长江源头格拉丹东》

——宗璞

1. 地理位置：青藏高原，长江源头

2. 写作手法：比喻、拟人、排比

3. 主题思想：赞美自然之美，感悟生命与自然的关系

4. 情感表达：敬畏自然，热爱生活

```

六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受自然之美。在今后的教学中，可以进一步加强学生对散文语言的赏析能力，提升其文学素养。

注：本教案为原创内容，基于教材《在长江源头格拉丹东》进行教学设计，旨在帮助教师更好地开展课堂教学，提高学生的语文综合素养。